为推动全市幼儿园、小学双向科学衔接，按《乐山市推进幼小衔接攻坚行动实施方案》文件要求，峨眉山市作为乐山市“幼小衔接”试点县，峨眉山市教育局、教师培训中心、各幼儿园小学立足县情、校情，整体联动，系统推进，有效开展“幼小衔接”攻坚行动探索与实践。

一、整体联动，协同开展

峨眉山市教育局出台了《峨眉山市推进幼小衔接攻坚行动实施方案》，确立了攻坚行动目标，成立了幼小衔接工作领导小组、幼小衔接宣讲团，分层设立试点园校，明确各层面的工作任务、时间阶段，市校联动，协同开展幼小衔接工作。

（一）层级试点推进

根据峨眉山市实际，进行“四级”挂牌布点：以省级示范园校为重点校，市级示范园校为实验校，有天然衔接优势的镇小及其幼儿园为实践校，依托县域教育联盟、片区管理机制向全市各级各类小学校、幼儿园全面铺开，形成“重点校——实验校——实践校——片区联盟”的四级推进态势。

（二）三级协同联动

一是教育行政部门与教研部门协同引领。定期举办“幼小协同、科学衔接”工作推进会，峨眉山市教师培训中心负责协调、指导、培训、跟踪衔接活动，从区域层面有序开展联合教研活动，提炼和推广幼小衔接成果。

二是幼儿园与小学协同实施。幼儿园制订《幼儿园入学准备教育实施方案》，深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》，将一日生活中的渗透教育与针对性的主题教育纳入教育教学计划，帮助幼儿做好身心、 生活、社会、学习方面的入学准备，坚决杜绝“小学化”倾向。小学制定《小学入学适应教育实施方案》，严格执行学年度义务段课程设置、课时安排及教师任课建议，开齐、开足、开好基础性课程，促进一年级“零起点”教学工作。实验初期，建立小学和幼儿园“1+1”结对模式，开展纵深衔接研究和实践；实验后期，以小学和幼儿园“1+N”结对模式，将衔接经验广泛推广和运用。

三是园校家社协同跟进。幼儿园、小学成立家长学校，教育行政部门、教研部门和学校共同组建校内教师、家长宣讲团，对教师、家长开展线上或线下培训。通过问题导向、案例说法，生动宣传学龄儿童身心发展特点和小学低年级课程特点，确保科学教育理念的普及，及时总结推广家庭教育典型案例和经验做法。园校根据儿童身心、生活、社会、学习衔接发展目标，依托一日生活和课程活动进行观察和评估，同时指导家长、邀请社会相关人士参与评价，构建良性评价网络，形成幼小科学衔接的良好生态。

二、建章立制，机制运行

制度是抓好工作的根本，只有建立健全幼小衔接相关制度，才能保证幼小衔接工作能有序有效规范开展。为此，建立了专项制度保运行。

一是幼小联合教研制度。峨眉山市师训中心指导结对试点的幼儿园、小学都共商建立了学段互通、内容融合联合教研制度，制定了《幼小衔接教研实施方案》，以入学准备和入学适应实践中的问题解决为导向，在儿童发展、课程、教学、管理等方面深度研究、交流，探索常态教研、专项研讨、主题培训等多样态、多渠道的联合教研模式。

二是定期汇报交流制度。组建了幼小衔接管理工作群，各层级幼小衔接工作共同体及时通报、分享工作信息；市教育局每学期开展一次工作汇报交流会，及时总结经验，促进工作反思，提升工作效益。

三是片区挂牌督导制度。对示范幼儿园、片区基地园实行挂牌，明确责任。挂牌示范园校对基地园校定向督导，挂牌基地园校对片区所属园校督导。定期开展专项巡导，对挂牌示范园、挂牌基地园有超标教学、超前学习行为，直接摘牌警示，在综合办学质量评估中降等处理。

三、开发课程，系统实施

峨眉山市教师培训中心指导各试点园校结合校情，充分挖掘校本、社区资源，双向开发幼儿入学准备课程与入学适应课程，从课程建设的高度来系统实施幼小衔接。

入学准备课程：峨眉实幼从美好印记、我毕业啦、小学你好三个维度开发了48项活动内容的“幼小时光”课程。峨眉三幼结合原有“再见幼儿园“主题教育，集体备课建构出围绕“身心、生活、社会、学习”四大方面的“幸福启航”课程，为幼儿向小学顺利过渡作了充分预设。

入学适应课程：峨眉三小从启新、学规、修礼三个维度开发“蒙学”体验课程，峨眉一小从润心、育习、雅行、乐学四个维度开发了“润养启学”适应课程，博睿特小学开发了“我是可爱小博娃”适应课程。

两类课程构建，关注儿童发展的持续性、整体性，尊重儿童的原有经验和发展差异，以活动为载体、体验为主要方式，帮助儿童做好身心全面准备和适应。

四、分类活动，积极实践

幼小的双向对接、幼小衔接问题的解决、区域推进策略的构建都需要通过一定活动实践来诠释、检验和完善。近年来，峨眉山市多层次、多角度开展幼小活动，积极开展幼小衔接的探索与实践。

1.课题研究统领。县校联动开展幼小衔接课题研究，各小学开展以“小学生蒙学教育实践”为主题的校级微型课题研究，各幼儿园以“幼儿启新教育实践”为主题开展园级微型课题研究，重点园校开展《基于科学衔接的园校联合教研实践》县级课题研究，峨眉山市教师培训中心开展《县域视野下幼小科学衔接实践》县级课题研究。以课题研究推进幼小科学衔接，卷入园校教师、教育行政部门、教研部门、家庭社区广泛参与，全方位开展实践与探索，促进幼小科学衔接良好生态的形成。

2.教育实践探索。各幼儿园开展了系列入学准备教育活动，如峨眉实幼开展“幼小时光”系列预设性教育活动，同时挖掘“SY商城”游戏中的入学准备教育机会，开展生成性教育活动。峨眉三幼通过集体教学、游戏活动、日常活动、亲子活动、社会实践多种途径自然侵润“幸福启航”教育活动。博睿特幼儿园 “STREAM”项目活动中，更凸显了入学需要的技能和品质。各小学开展了系列入学适应教育活动，如峨眉二小开展“亲近学校”系列教育活动，通过各种体验、探究、实践活动，带领学生熟悉校园、亲近校园、适应小学生活。

3.联合研训助推。园本研训、校本研训、园校联合研训、县域联合研训活动，多层次、多样态开展，一方面研究解决入学准备与适应中的关键性问题，另一方面以研带训，转变教师观念，建立科学衔接意识，提升教师专业技能。县域层面，开展了以“数学活动”“儿童跳绳”“语言活动”“绘画活动”的专题联合教研活动。结对园校层面，峨眉一小与峨眉三幼联合开展了“儿童立场、互通互融”“学会倾听、学习表达”教研活动；峨眉三小与峨眉实幼联合开展了“幼小衔接，为每一个儿童成长赋能”专题培训、语数专题教研。片区层面，由每一所试点园校将经验成果宣传辐射到所辖每一所片区园校，如峨眉三幼领衔的九教育联盟 “种植活动中的入学准备教育”案例研讨，峨眉实幼领衔的八教育联盟“增强时间观念，改变拖拉毛病”专题家长微课等。

4.广泛宣传引导。通过融媒体（微峨眉）、园校公众号、家长学校、家长以身说法等途径宣传引导，引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，支持和参与幼小衔接工作，形成良好的社会氛围。峨眉山电视台、微峨眉、峨眉教育以“统筹部署 相伴成长——看峨眉如何扎实推进幼小联合教研”为题专题宣传报道了峨眉山市幼小衔接工作。各试点园校充分利用公众号向家长、社会推送幼小衔接活动，引导家长了解幼小衔接、主动接纳；充分利用家长学校、家长会向家长宣讲幼小衔接的重要意义、相关工作要求。

教育以人为本，幼小衔接从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的身心、生活、社会、学习健康发展为落脚点。我们坚持在域内整体联动、系统推进、教研引领、科学衔接，期待快速构建起峨眉山市科学的幼小衔接教育体系，形成良好的幼小衔接教育生态，迎接每一朵小花——自然而从容的绽放！