一、活动的缘起

入学准备是一个循序渐进的过程，幼儿园从小班开始就已经在为孩子们进入小学做好各项准备，教育部文件《幼儿园入学准备教育指导要点》生活准备中生活自理具体表现3提出：有初步的时间观念，做事不拖沓。并给予教育建议：引导幼儿逐步树立时间观念，通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。

所谓时间观念，就是对待时间的态度以及如何规划时间的方法。幼儿的时间观念包含幼儿准确的时间感知与概念、惜时与守时的观念以及时间管理意识等。

大班幼儿即将进入小学、小学生需要有较强的时间观念，如不迟到不早退，独立安排课间休息时间，按时完成作业……因此，幼小衔接阶段培养幼儿的时间观念尤为重要，这是幼儿形成良好学习、生活习惯的前提，更能为幼儿一生的发展奠定基础。 

二、现状与问题

（一）幼儿时间意识模糊

因为“时间”看不见、摸不着，很难通过解释说明的方式让幼儿建立时间概念，这便增加了幼儿认识时间的难度。
    （二）幼儿缺乏时间观念

很多幼儿不按时作息，晚睡晚起，导致经常迟到不守时,随意请假；有的幼儿做事漫不经心，边做边玩缺乏自律性，一件简单的事会拖上几个小时才完成；有的幼儿不能合理安排时间，做事情毫无头绪，常常会在某一环节花费大量时间，最终来不及完成任务。
    （三）家园尚未形成教育合力

不少家长认为幼儿还小，不能理解时间概念。也有家长以为教幼儿看懂日历，知道星期几，认识时钟，就具备时间观念了。还有一些家长会不由自主地代替幼儿来管理时间，或“吼叫式”要求孩子养成珍惜时间的习惯，日复一日，逐渐把幼儿培养成自我管理意识薄弱、“不催不动”的孩子。

三、我们的做法

（一） 在生活中与“时”俱进

在班级室内悬挂时钟，并有意识地在一日生活中来园时，看时钟找对应的时间段进行行早打卡；利用有规律的在园一日活动流程，引导幼儿感知不同的时间在做不一样的事情；进餐时，为了培养孩子们的时间观念，规定用餐时间，分针走到数字几，就结束进餐，开展餐后散步或安静活动。

（二）在游戏中与“时”俱进

孩子们非常喜欢游戏活动，可总是玩得忘了时间，怎么办？在区域游戏、大创游活动等游戏活动中，我们用音乐来培养孩子的时间观念，听到相应的音乐开始游戏、结束游戏、收拾整理游戏材料。

还有几个月孩子们就要升入小学了，他们能很快适应小学的学习和休息模式吗？于是我们先让孩子通过采访一二年级小学生和参观小学的活动，了解小学生如何安排自己的课间十分钟，然后在班级尝试开展“课间十分钟”游戏活动，培养孩子们的时间观念。

（三）在运动中与“时”俱进

一分钟跳绳比赛、单脚站……静止的一分钟好慢，绕木桩、玩滑梯……自由的一分钟好快，运球接力、拼搭木梯……紧张的一分钟让人心跳加速……孩子们在各类运动中，体会了时间的宝贵。

（四）在学习活动中与“时”俱进

在集教活动中，培养幼儿时间观念。比如开展《我的一分钟》活动，让孩子知道秒钟走一圈就是一分钟，开展“木头人”，“拼图”，“找不同”等游戏，感受和体验一分钟时间的长短。引导孩子表达对一分钟的感受，重点讨论如何运用好方法、专心致志地做事，才能把事情做得又快又好，从而懂得珍惜时间的重要。

在个别化学习中培养时间观念。孩子们通过看时钟，和同伴协商操作材料的时间；通过按铃，与同伴PK看图摆数字、走迷宫的游戏……

（五）在拓展活动中与“时”俱进

结合孩子马上就要毕业了，开展“毕业倒计时”活动，看着倒计时上的数字越变越小，进而了解时间的流逝，学会珍惜与老师、同伴在一起的时间。孩子们非常喜欢过周末，我们就鼓励孩子计划并用绘图的方式设计“我的一天”，让孩子们把周六、周日分成上午、下午、晚上三个时段，来安排自己的周末，提供孩子自我安排和规划时间的能力，为幼儿主动了解自己的生活，遵守时间，养成良好的生活习惯奠定基础。

（六）在亲子活动中与“时”俱进

班级开展十分钟起床比赛、亲子系鞋带等比赛，指导家长以游戏的形式培养孩子时间观念，同时，也增进了亲子感情。

（七）与“时”俱进后续

结合孩子们的兴趣和需要，我们共同商讨，后续开展《小课堂》、《毕业时刻》等主题活动，通过整理学习用品、模拟小学生的生活、准备毕业典礼等活动，让幼儿学会在规定时间内完成任务。孩子在时间的刺激下，也会形成时间观念，

而且会觉得很有意思，特别当挑战成功时，他们的自信心会大增，更激发了孩子想当小学生的愿望。

世界上唯一不能复制的，是时间。在幼儿园的日子里，我们带着孩子感知、体验时间的长短，激发幼儿珍惜时间的情感，掌握利用时间的方法，逐步提升时间管理能力，期待孩子们可以从容适应即将到来的小学生活，与“时”俱进。