课程背景：

3—6岁是幼儿做好入小学准备的关键时期，也是幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段。为了促进幼儿的身心健康发展，2021年4月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，为幼儿园与小学做好衔接工作指明了方向。

课程起源：   

清晨，孩子们迈着欢快的脚步入园了！在阅读区里，一本名叫《大卫上学去》的绘本故事书引起了大家的注意……

琦琦：上小学了，天没亮就要起床，不能迟到。

君君：小学每天都要考试……

乐乐：上小学后我们要带红领巾哦。

迪迪：小学里柚大大的图书馆。

木木：小学里有大大的篮球场、没有滑滑梯。

浩浩：我们需要背书包。

彤彤：每个人都必须要上小学吗？我可以一直留在幼儿园里吗？小学和幼儿园区别是不是很大？

孩子们对小学生活特别期待，讨论得越来越激烈了，抓住教育契机，我们开展了“我心中的小学”小记者采访活动。

课程内容：

知——我心中的小学

1.小记者采访活动

孩子们去每个大班采访了不同的小朋友，了解他们心中的小学是什么样的？采访的结果花样百出。

晨晨：我要买1000个机器人陪他上小学，500个机器人放在学校帮我考试，500个机器人放在家里帮我写作业，这样他就能天天考一百分了；

美美：我希望小学有很宽阔的操场，操场里有滑滑梯、游乐园。

凝凝：我不想读小学，害怕考试考零分，爸爸妈妈会打我。

朵朵：我喜欢上小学，因为我哥哥是学霸，我也是学霸，所以我不怕考试。

2.画“我心中的小学”

在孩子们的交流中，他们对小学已经有了初步的印象。可是，每个孩子的认识都是零碎的，怎样把这些零碎的片段连接起来丰富孩子们的认识呢？随后，我组织孩子们把“我心中的小学”用绘画的方式记录下来，再把这些画拼接起来粘贴在墙上，孩子们对小学的认识变得丰富起来。

问—我心中的疑惑

有一天午间散步时，朵朵和熙熙指着墙上的内容在讨论：小学的生活是什么样子的呢？有区角吗？能午睡吗？孩子们有很多问题想要了解。于是，一场“采访小学”之行开始了……

发现儿童：

在活动中我们教师给与孩子充分的支持，孩子们以多种方式反映和表达他们在一日生活中的经验，不仅培养了孩子勤学好问、认真专注的学习习惯，更有利于孩子建立任务意识、规则意识，形成诚实守信、团结友爱、互助合作的道德品质，而这些品质都将伴随孩子终身。

探——我眼中的小学

基于孩子们对小学的好奇，跟随孩子的兴趣，支持孩子尝试，于是我们开启了探索小学的旅程，孩子们带着对小学的憧憬、困惑、兴趣，准备步入小学一探究竟。

【制定参观计划】

孩子们自己制定了参观计划：参观时间、想参观的内容、需要准备的物品等等。经讨论，最后决定周一的早晨去参观小学，因为每周一都有大型的升旗仪式可以参加！

【初观实验二小】

    一切准备完毕，我们在老师的带领下，带着满心的期待和疑问，出发啦……

清凉的微风在身边拂过，初升的太阳照在稚嫩的笑脸上，孩子们排着整齐的队伍如约来到高县第二实验小学，激动而兴奋。一踏入校门，孩子们那好奇与期待的小眼睛便在四处张望着，哥哥姐姐们的升旗仪式吸引着他们，孩子们认真地观察着、模仿着；看见哥哥姐姐们的在操场上上体育课，孩子们的小嘴巴里不禁连连发出“哇”的感叹声。

观看庄严神圣的升旗仪式，随着国旗缓缓升起，孩子们体验到了作为一名小学生在升国旗时的庄严肃穆，热爱祖国的情感也在心中萌发生长。

01.寻找心中的答案

来到教室门口，哥哥姐姐们给我们介绍他们的作品文化墙。

华华：哇，原来小学和我们幼儿园是不一样的，哥哥姐姐的画上面都写满了密密麻麻的文字。

小芳：姐姐哥哥们写的字、画的画可真漂亮。

接着，哥哥姐姐们带我们来到他们的种植区——开心农场，这里有他们种植的花生、番茄等。

东东：我还发现了有个水缸，水缸里面有荷叶。

萌萌：那不是荷叶，那是莲藕。

在哥哥姐姐带领下，我们有序参观了教学楼、阶梯教室、风雨操场等等。我们用自己的眼睛仔细寻找，感受着小学和幼儿园生活的不同之处，一切，让我们感到无比新奇和渴望……

在哥哥姐姐的带领下我们走进了他们的教室，他们的课桌和我们幼儿园的不一样。

哥哥姐姐告诉我们，每天早上不能像幼儿园一样睡懒觉了，一定要准时上学不迟到。

02.课堂初体验

哥哥姐姐们上课都学习什么内容呢？我们一直都很想知道。于是我们小学的老师走进了教室，让我们近距离地体验了小学生的课堂。

看！我们笔直的坐姿，全神贯注倾听和举手回答的样子像不像一名真正的小学生呢？

发现儿童：

这次走进小学通过观察、聆听、体验，感受到了小学和幼儿园的不同之处，初步了解了小学生的学习和生活，感受了小学作息时间和课程模式的不同，让孩子们对小学的生活充满兴趣和向往。

研——“柚”备而来

一次早操活动结束后，孩子们惊喜地发现幼儿园墙外的柚子树挂满了柚子，一个个柚子特别诱人，看着成熟的柚子，孩子们七嘴八舌地说开了……乐乐说:“老师，树上的柚子可以摘吗？”朵朵问：“老师，这个柚子甜吗？”木子说：“老师，我们给我买过柚子，我吃过，柚子的味道可甜了。”可儿说：“不对不对，我吃过的柚子是酸酸的”……孩子们开始讨论起来。老师说：“哇，你们有这么多的问题，不如我们去问一问柚子的主人吧……”

    引导幼儿感受与发现也是做好幼小衔接前期准备啊，于是追随幼儿的兴趣，《“柚”备而来》生成性主题活动油然而生，以“柚子”为研究对象，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，为幼儿今后的学校生活和终身发展做好全面的素质准备。让幼儿在大自然中学习，在情景中学习，在行动中学习，在游戏中学习获得更多有益的经验和快乐的成长记忆。

【“寻柚”篇】

乐乐：哪里有柚子呢？

木子：超市里看到过。

强强：水果店也有。

可儿：我家门口院子里有……

孩子们带着疑问，开启了寻柚之旅。

在家长的陪同下孩子们在超市、院子里寻找到了很多柚子。

圆圆：这么多柚子。

吉吉：柚子你好呀。

柚子来我们班做客啦……

【柚子”争霸篇】

跟随——将课程内容引向深入

基于孩子们对柚子的好奇，跟随孩子的兴趣，支持孩子的尝试，让孩子们自主探究。孩子们一边观察柚子的表皮，一边嗅着柚子的味道。

阳阳和东东找来了皮尺、绳子、纸板等材料，在测一测、量一量、称一称中感知柚子的高度、大小、重量，积累了关于柚子大小的相关经验，孩子们还将自己的发现记录了下来 。

发现儿童：

以幼儿感兴趣的事物作为活动的切入点。《纲要》要求教师要把幼儿的兴趣放在首位，关注幼儿的兴趣所在，以他们的兴趣为出发点，设计一系列教学活动，在活动中，以看柚子、摸柚子、捏柚子、闻柚子、吃柚子这一幼儿感兴趣的事件作为教学的契机，幼儿在整个活动中都能积极参与其中，在看看、吃吃、玩玩中得到学习和发展。整个活动幼儿都很投入，在不断的观察、发现中去尝试，去解决自己的答案。

【“柚”香“柚”味篇】

乐乐：剥开来的柚子皮好厚呀！

杰杰：闻一闻，柚子怎么这么香。

芊芊：哇，我一下子就闻到柚子的味道了！我最喜欢闻柚子的香香的味道了！

童童：三色蜜柚的果皮，果肉都是红红的。

昊昊：柚子的果皮有些是黄黄的，有些是淡绿色的，上面还有小小的斑点。

甜甜：柚子皮摸起来，滑滑的、凉凉的。

花花：可是柚子皮那么厚到底要怎么剥开呢？

孩子们用自己的双手开启了剥柚之旅。

萌萌：柚子好难剥啊，用了很大的力气还是剥不动啊！怪不得水果店的叔叔阿姨要使用工具来剥柚子。

乐乐：要不我们用工具先把柚子开一个口。

孩子们找来小刀把柚子开了一个口，沿着开口处开始剥，终于剥开了。

孩子们对柚子又产生了新的兴趣点，于是孩子们化身为“小小侦探”开始了一次对柚子的大探秘！为了揭开谜题，孩子们决定打开柚子一探究竟！把剥好的柚子放在一起，我们还发现了很多秘密……

麦子：柚子皮里面有一层厚厚的“海绵”，软软的、粘粘的。

乐乐：柚子剥开来里面一瓣一瓣的，就像橘子一样，还有一层白色的、薄薄的皮。

拉拉：有些柚子的肉是红的，有些是白的。

琳琳：老师，这些柚子上面有籽，而那些没有籽。

球球：柚子肉是长长的，一瓣一瓣的！

菲儿：我尝到了它的皮麻麻的，苦苦的。

发现儿童：

培养动手能力对于大班幼儿的健康成长具有重要的意义，也为步入小学做好准备。通过看一看，孩子们发现柚子的外形各异，颜色黄黄的，有大有小，有尖有圆，有黄有粉红。通过摸一摸，柚子的表皮滑滑的，还摸到表面有一颗一颗的。闻一闻，柚子散发着香香的味道。通过剥一剥，果皮与果肉之间有一层厚厚的、白白的、有点软软的像棉花一样的东西。幼儿体验了剥柚子的乐趣并与同伴共同探索剥柚子的方法，进一步了解柚子的结构特征，最重要的是体验了合作之乐与成功的喜悦。此次活动，也让家长们看到孩子们已经长大，很多事情他们已经可以自己独立的去完成，多给孩子一些机会，多让孩子自己去尝试，这样，他们才能更快、更好地成长，以更好的状态步入小学的大门。

【“柚子”游泳篇】

洗手时，来自小可乐的突发奇想……

小可乐：老师，柚子会游泳么？

强强：柚子那么重，应该会沉下去吧！

萌萌：可是轮船也很重，它会漂在海上。

球球：我看到橘子会沉下去，柚子那么大，应该也是沉下去的。

小欣：可能柚子皮是它的救生圈。

我们一起分小组试一试，看看柚子到底会不会游泳吧！

想想：好神奇，它浮起来了！

它为什么是浮起来的呢？

是不是水太少了，它的力气不够？

是不是要多加点水，柚子会浮得更高？

通过我们一次次的实验惊喜发现，不管是大柚子还是小柚子都会像皮球一样浮在水面上。还要告诉大家一个秘密哦：柚子剥开来后的果皮和果肉也是浮起来的哦！

发现儿童：

一时间，孩子们对柚子又产生了新的兴趣点。于是孩子们化身为“小小侦探”开始了一次对柚子大探秘！我们一起通过调查记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、收集资料和验证猜测，概括自己探究的成果，体验探究和发现的乐趣。

【柚子”运动会】

柚子除了有好多的秘密，和它们做游戏也是很嗨的哦！孩子们提议开一个柚子运动会，运柚子比赛、柚子足球 、柚子保龄球……带着柚子做运动，大大提高了小朋友们运动的积极性，还强身健体呢。哈哈，一举两得！

童童：上次去了小学，小学有足球场，

乐乐：我们要像小学的哥哥姐姐学习，踢足球。

磊磊：我们的柚子也能当足球。

经过讨论孩子们协商好，怎样开展柚子运动会。

发现儿童：

在这次“柚子”运动会的过程中，大班孩子们是自己的主人，可以自主地发现问题、探究问题，发表自己的看法，发挥自己的主观能动性。幼儿在游戏时可以根据自己意愿和能力进行各种活动，自然的表达思想感情。在游戏中，幼儿充分发挥主动性和创造性，积极认识地了解周围事物和客观世界。在游戏里，孩子在轻松愉快的玩耍，增强了自信心，促进了身心多面地健康地发展，为升入小学做好准备。

我的反思：

从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。为了孩子都能顺利过渡，追随孩子的兴趣，我们开展走进小学、“柚”备而来等主题活动，让孩子有浓厚的学习兴趣，乐表达、善交往、勇探究，自然、顺利地适应小学生活。同时，孩子的童年也需要大自然的滋养，各种各样的体验能让孩子们快乐成长。课程就是一次次的探索活动，让孩子们体会“没有屋顶的地方也是教室”的感受，体验大自然的变化，享受大自然带给人类的美好生活。

通过柚子的初遇、柚子的游戏、柚子的变身、让大班孩子们对柚子有了深入的了解，激发了孩子们对身边事物的探索精神，提高大班孩子的自我服务能力，并培养了孩子们的动手能力，获得了有益的经验和快乐的成长，获得了认知的拓展、技能的锻炼。科学的幼小衔接，让幼儿成为小学生活的向往者，成为小学学习主动的准备者，让升入小学不再成为困扰幼儿的因素，而是成为促进幼儿成长的动力。
愿我们的孩子们都能够带着在幼儿园积攒的力量，满怀信心地进入新一阶段的学习与生活！加油！宝贝们！