为积极响应教育部和省、市、县各级教育部门关于大力推进幼儿园与小学科学衔接工作的文件精神，高县幼儿园作为宜宾市幼小衔接试点园之一，为加强幼小衔接工作开展，推进与高县实验一小等小学科学有效衔接，迅速成立幼小衔接工作领导小组，制定了幼小衔接工作方案。通过解读文件精神，建立行政推动、教研支持、家长参与和园校有效合作机制，整合多方资源，家园校共育形成合力，促进了幼小衔接工作在我园的平稳着落。

一、数据为经，寻找着力点。

学年初，我园通过口头调查和问卷调查分别从幼儿上小学的意愿、家长的观念，教师的认识三个层面进行调查；2021年秋期末，又进行了一次调查；还将在学年末，再次进行调查。通过数据对比，以问题为导向，寻找幼小衔接工作着力点。

（一）幼儿调查分析

我园两个园区现有大班6个，共有幼儿242名，其中2022年8月31日前满6岁的孩子169名。对幼儿进行两次口头调查上小学意愿和对小学了解的情况如下：

从以上数据分析：从刚开始的部分小朋友对小学生活不了解，不知道小学生要做些什么，不愿意上小学，甚至少数感到害怕。到通过一学期的幼小衔接相关主题活动的开展，幼儿各项能力的提升，小朋友们都对小学有了一定了解，大体知道小学生要做些什么。从原来的害怕、不愿意进入小学转变为现在向往小学、乐意做一名小学生。

（二）家长问卷分析

通过学年初和秋期末对大班家长进行两次网上问卷调查，参与调查的家长255名，结果对比如下：

从以上数据分析：开学初期有部分家长没有认识到幼小衔接教育对孩子成长的重要性，重知识轻能力，认为在幼小衔接阶段需要学习拼音和识字，需提前学习小学知识，有一定的焦虑情绪，担心孩子进入一年级后的成绩，并且对家园在幼小衔接方面的合作满意率不高；通过开展家长专题培训会、家长开放日活动、向家长发放宣传资料等途径，家长对幼小衔接重要性的认识有了提高，认为在幼小衔接阶段需提前学习小学知识的家长比例在明显减少，家长对家园在幼小衔接方面的合作满意率有所上升，家长的观念有了转变。

（三）教师问卷分析

对32名教师进行两次网上问卷调查，对比情况如下：

通过问卷调查，教师从刚开始的畏难情绪，且对大班毕业幼儿在幼小衔接方面的现状满意度不高，但又没有切实可行的方法和策略改变。到通过衔接工作的开展，教师科学衔接观念发生了转变，在平时开展保教活动的同时，开始注重幼儿习惯、兴趣、与各种能力的培养，为有效衔接做好各项准备。

二、方法为纬，整合合力点。

    我园多措并举，多方联动，合力推进幼小衔接工作。

（一）建立机制

建立有小学负责人参与的幼小衔接工作领导小组，明确工作责任，定期召开小组会议，学习领会各级文件精神，明确工作目标和重点任务，保障了幼小衔接工作在我园的平稳着落。

（二）氛围营造

利用宣传栏、LED屏等形式积极营造宣传氛围。

（三）加强培训

完善教师专项培训，增强衔接意识。

1.加强教师幼小衔接的相关理论学习，对教师进行《幼儿园入学准备教育指导要点》知识培训。通过系统培训，提高了教师的科学幼小衔接教育意识。

2.邀请专家来园指导教育教学实践，促进教师专业成长。

3.教学部门加强业务指导，不断增强教师解决入学准备实践中突出问题的能力。

4.将幼小衔接教研纳入幼儿园园本教研内容。开展大班教师每月例会，其余各年级也同步围绕该年龄段如何做好科学幼小衔接可采取的措施进行研讨。通过每月一分享一研讨，促进了老师间相互交流和反思总结，提升了教师幼小衔接措施的科学性，将我园幼小衔接工作落地生根。

（四）加强管理

加强日常管理，促进幼小衔接工作的平稳着落。大班调整幼儿作息时间，适当延长学习时间、适度减少游戏时间和午睡时间；要求大班孩子背书包上学，学习整理自己的书包，爱护并看管好自己的物品，学会使用更多学习工具；行政管理人员加强过程监管和指导，避免小学化倾向和损害幼儿身心健康的行为。

（五）统筹联动，形成合力

     1.双向奔赴，联合教研抓重点。

为推进幼小衔接工作深入开展，实现幼儿园教育与小学教育的有效链接，搭建园、校教师之间交流研讨的平台，促进彼此相互了解、观念相融、目标一致、合作共赢，我园开展了幼小学段互通、内容融合、形式多样的联合教研活动。

（1）观摩研讨。通过园校间互相观摩一年级的活动、观摩幼儿园大班活动，让我园教师和小学教师互相深入了解各自的衔接内容和方法，同时，也直观感受小学课堂与幼儿园集体教学的异同；通过双方教师对大班幼儿及一年级学生的身心发展、倾听表达、交往能力、自我服务能力等方面展开深入的交流研讨，对各自在幼小衔接工作中如何做有了清晰的思路；通过开展家园（校）共育工作的联合教研，双方老师对如何做好家长工作有了更多经验和方法。

（2）答疑解惑：为进一步抓住重点、突破难点，把“园校”联合教研推向深入。针对我园幼小衔接工作的瓶颈——家长观念的转变。我园携手小学、家长，开展了“与家长面对面”答疑解惑活动。进一步帮助家长避开误区、树立正确的幼小衔接观念。

（3）体验活动：为了让大班幼儿亲身感受小学教师的魅力，向往小学生活，我园邀请小学教师为大班幼儿带来了音乐、美术、体育游戏活动体验；我园还分批组织大班幼儿去小学体验生活，观看小学的升旗仪式和大课间，参观小学的环境，深入一年级的教室去坐一坐，感受与幼儿园的不同，使幼儿对小学产生向往，激发上小学的愿望。

    2.家园共育，携手衔接破难点。

为让家长更清楚入小学的要求，能为幼儿提前做好入小学的准备工作，我园开展了形式多样的家长工作。

家长咨询活动：聚焦大班家长最为关心的“幼小衔接”的问题：幼小衔接要衔接什么？怎么衔接？我园邀请小学老师来园为大班家长开展有关幼小衔接的专题讲座和现场咨询活动，解答家长困惑。

专题家长会：针对幼小衔接工作及我园的实际，召开专题家长会，开展有关幼小衔接的专题培训；设置咨询台，及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑及意见建议；向家长发放幼小衔接宣传资料，让家长了解科学的入学准备指导方法，有针对性的对孩子进行入学准备训练。

家长开放日：做好家园互动，是缩小衔接缝隙的一个重要工作。我园定期开展家长开放日活动。让家长了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子的发展和幼儿园工作，听取老师为孩子入学准备所做的工作和自己需要配合的工作，解答家长的困惑。让家长们逐步转变思想，主动、积极的参与到此项工作中来。

开设专栏：班级开设《幼小衔接家长专栏》。开辟“家长须知”、“专栏快讯”等栏目，加强与家长的信息交流。

实时沟通：以面谈、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，并对其针对性的教育和培养。使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

3.社会宣传，参与衔接广普及。

为了向社会群体广泛宣传幼小衔接的重要性，让社会群体广泛参与到幼小衔接工作中来，我们有效利用微信公众平台及时地将幼小衔接特色活动、相关知识科普在幼儿园公众号中发布，让家长、群众更清晰地了解幼儿园工作，加深对于入学准备教育的科学认识；我们还利用学前教育宣传月，开展了主题为“幼小衔接，我们在行动”公益宣传活动。我们走向街头、走进社区，通过向广大群众发宣传单，进行幼小衔接知识宣传、科学育儿知识宣传、保护幼儿身心健康知识宣传，转变了群众观念。得到了各界人士认同和支持，形成园、家、校、社会教育合力。

三、三段为阶，撬动发力点。

《入学准备指导要点》中强调，入学准备教育是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。我园全面开花，三个年龄段齐发力，有意识地把科学幼小衔接入学指导要点融于幼儿一日生活中，融于主题课程中，开启了全年龄段入学准备教育的实践探索。

（一）一阶活动初渗透

从小班开始逐步培养符合幼儿年龄特点的身心基本素质，侧重幼儿情绪的稳定，让他们尽快适应幼儿园集体生活。在幼儿入园初我们将调整控制情绪的能力渗透到晨间活动中，帮助他们学会恰当的表达和释放自己的情绪，引导他们用积极的语言进行讲述，鼓励他们大胆寻求帮助，让他们尽快适应幼儿园集体生活；将勤洗手、按需喝水、正确如厕、看图整理等自我管理渗透在日常生活的交流和环境中，让良好的生活管理和卫生习惯帮助幼儿尽快适应幼儿园生活；组织跨班级、跨年龄的游戏活动，让幼儿初步建立良好的交往和合作能力，逐步适应新的环境与人际关系。

（二）二阶活动促融合

中班侧重自我服务、社会交往能力、学习兴趣的培养。中班幼儿已适应幼儿园生活，我们在让幼儿参与建构课程、参与创设环境的过程中融入入学准备教育，使他们在直接感知、实际操作和亲身体验中积累经验。在课程实施中增强幼儿遵守规则的意识，收获分工合作的经验。鼓励幼儿积极参加户外活动，在大自然中习得丰富的感性经验，培养广泛的兴趣，增强自我保护意识，由内至外做好入学前的准备。在环境创设中与幼儿一起投放自然材料、生活用品、图书、学习工具......于课程环境中，将分类整理和收纳、动作灵活性和协调性、倾听和表达能力等元素融合其中。使幼儿获得全面发展，做好全面准备，减缓进入下一阶段的坡度。

（三）三阶活动引独立

    大班围绕幼儿入学所需的关键素质，在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学准备，侧重时间管理、学习兴趣、探究能力的培养。我们适当减少了一日生活中的统一安排，以一日生活为载体引导幼儿逐步树立时间观念，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。帮助他们根据天气变化和活动需要增减衣物。适当延长单次集教活动的时间，增加需要一定专注力和坚持性才能完成的游戏和活动。有意识地布置一些与入学准备相关的任务，如：测量记录体温、整理书包、阅读故事、完成一件自己力所能及的事情、组织同伴进餐……在这些过程中引导幼儿运用文字和符号辅助计划、记录、总结完成自己的思考和做法。

四、成果为绩，喜获创新点。

（一）入学准备教育指导要点融入一日生活。我园经过初步梳理，提炼出了《高县幼儿园各年龄段幼小衔接入学准备》内容，形成了我园特有的操作手册，为老师们今后开展幼小衔接工作提供实践引领。

（二）入学准备教育指导要点融入课程。形成了丰富多样的幼小衔接主题课程。比如：小班开展的《你好幼儿园》、《幼儿园里趣事多》；中班开展的《小蚂蚁大行动》、《了不起的我》、《与泥相遇》；大班开展的《服务小能手》、《我和时间的约会》、《我的小书包》等。通过课程的有序开展，培养了幼儿良好的情绪表达、收拾整理、爱运动、爱劳动等好习惯，规则意识、任务意识、自理能力、动手能力也在增强。

（三）幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。

（四）教师的教育观念与教育行为明显转变，家长观念发生了可喜的变化，幼儿入学意愿强烈，对小学生活充满向往。

道阻且长，行则将至。面对新形势和新要求，高县幼儿园将一如既往地紧跟国家“科学幼小衔接”要求，秉持儿童为本、双向衔接、系统推进和规范管理的原则，带领老师们在工作实践中进一步深入探索，开拓创新，确保幼小衔接工作沿着科学的方向稳步推进。