根据四川省教育厅关于印发《四川省推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案》的通知精神，东坡区第一幼儿园遴选确定为第一批幼小衔接试点园，2021年5月至今，我园结合《幼儿园入学准备教育指导要点》内容，组织教师深入学习，科学做好幼小衔接工作，立足幼儿园实际，坚持以幼儿为本、双向衔接、系统推进、规范管理的原则，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，促进幼儿体、智、德、美、劳全面发展，促进幼儿的身心健康成长，积极开展了形式多样的幼小衔接活动，取得了良好的效果。现将我园具体的活动开展情况与大家进行交流：

一、成立工作小组 ，制定实施方案，层层落实

我园高度重视此项活动，成立了以朱利梅为组长，李健英、王兰为副组长，其他中层、年级组长及小中大班教师为组员的工作小组。紧扣《四川省推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案》及《眉山市东坡区大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》的通知要求，结合本园实际情况，认真制定了“东坡区第一幼儿园科学幼小衔接实施方案”，各项工作分工明确，责任到人。各部门各年级组召开动员大会，认真学习《幼儿园入学准备教育指导要点》及《小学入学准备教育指导要点》相关文件精神并设计形式多样的幼小衔接活动。 

我园多年来一直将幼小衔接贯穿整个幼儿教育阶段，从幼儿的小班时期逐步推进幼小衔接的理念与措施，让幼小衔接落在实处，帮助幼儿安全无忧地完成人生转折的第一步，为他们的终身学习展开美好的起点。到了大班我们还开展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。

二、建立幼小双向衔接长效机制，促进幼儿全面发展

《幼儿园工作规程》指出“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《幼儿园教育指导纲要》中也指出“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。为改变小学和幼儿园教育分离的状况，推动双向衔接，我园与东坡小学、苏洵小学建立了良好的幼小协同合作机制，有效地减缓了幼小衔接中幼儿园与小学之间的坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

（一）幼小联合教研，推动双向衔接

2021年5月，邀请东坡小学教师李文成来园就“科学幼小衔接”的相关知识，通过培训、讨论等形式，让我园教师了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。活动中，老师详细地阐述了我们的孩子在进入小学后存在的问题和不适应的表现，引领我们有针对性的对幼儿实施幼小衔接策略；同时我们还向小学教师介绍幼儿的心理特征，幼儿园的教育特点，展示幼儿的学习水平，提前让小学教师也了解幼儿及幼儿园教育的特点，在开展教学活动时增加教学趣味性等。2022年4月，与苏洵小学陈军老师就“幼小联合衔接活动的多样性与趣味性”进行了讨论，为后续小学生来园结对活动做好铺垫。

（二）走进小学 体验成长

带幼儿走进小学是孩子们最喜欢的事情，参观小学的校园，感受小学生的课堂，体会小学生的学习生活，从而激发他们上小学的欲望。2021年5月东坡一幼大班组的孩子们走进东坡小学，观看了课间操，感受了哥哥姐姐的朝气和活力，参观了图书馆、音乐室、棋类室、篮球场，走进小学生的课堂，听小学老师上课，既新鲜又好奇。2022年4月，东坡一幼的孩子们走进苏洵小学，在志愿者哥哥姐姐的带领下，手牵手参观了文化走廊、音乐教室、科创室等，和机器人握手，在书法教室和小学老师学写“人”字、走进洵美讲堂观看了精彩的节目，接受了哥哥姐姐赠予的魔豆、一日常规书，对丰富多彩的小学生活充满了期待和向往。

（三）开展幼小衔接主题活动

我园大班组开展了《会说话的符号》、《我要上小学》等主题活动，让孩子探索常见的图形符号、数字符号、文字符号，帮助他们了解这些符号的意义，并能在此基础上创造符号，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为幼儿入小学做好良性的心理准备。在《我要上小学》这一主题活动中，老师们以“参观小学——说一说小学和幼儿园的不同——我的愿望——整理我的书包——我会照顾自己”为主线开展了丰富多彩的活动，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务能力，养成良好的行为习惯，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。

三、形成家园紧密合作，共育良好教育生态

为促进家园幼小协同沟通，引导家长与幼儿园积极配合，共同做好衔接工作，我园积极向家长宣传展示幼小双向衔接的科学理念，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，具体做法有:

（一）通过家长会、班级群、半日开放活动等向家长多渠道传送幼小衔接相关知识，如：定期召开家长会，通过班级群向家长推送《幼儿入学准备》、《幼小衔接到底该衔接什么》、《图解教育部幼儿衔接指导意见及入学准备、入学适应指导要点》等知识，每学期邀请六个班的家长入园参加半日开放活动，让家长亲身体验幼儿园生活与小学生活的不同，真正了解“科学幼小衔接”的目的和意义，引起了家长的重视，并积极有效的配合我们的工作，达到了幼小衔接家园共育的目的。

（二）邀请专家及小学老师来园做专题讲座，引导家长走出幼小衔接误区。我园邀请眉山职业技术学院张雪艳老师来园为家长讲解《科学幼小衔接·提升入学适应》；邀请东坡小学杜科校长、徐丽芬老师来园就《幼小衔接我们该做好哪些准备》为家长们做了细致的讲解；邀请邀请成都高新区优秀骨干教师、阅读推广人崔莉园长来园与家长分享了《亲子阅读——点亮智慧人生》小学前阅读习惯的培养。

（三）亲子共读，打造书香校园。人间最美四月天，最是书香能致远，每年的四月份是我园读书月活动，旨在共同架起教师、幼儿及家长与图书的桥梁，培养大家的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为幼儿进入小学后的阅读做好铺垫。为此，我园分年龄段开展形式多样的读书活动，如：小班组倡议家长每天陪孩子阅读15—30分钟，为孩子做好榜样，从而自觉养成阅读习惯；中班组开展图书漂流瓶活动，举行幼儿讲故事比赛，评选出班级的“阅读之星”并录制讲故事音频；大班组开展故事情景剧表演，让幼儿通过角色扮演感知理解故事内容，提高幼儿的阅读兴趣，同时，亲子设计并制作“我的第一本书”。通过形式多样的活动将读书内化为一种习惯，以书为友，书香为伴，走在共同成长的路上，让书香飘溢整个幼儿园、飘溢每个家庭。

四、将幼小衔接渗透于一日生活，做好幼儿入学准备

按照《幼儿园入学准备教育指导要点》及《小学入学适应教育指导要点》要求，我园积极有效地开展幼儿入学准备教育。结合大班幼儿的发展特点、学习兴趣，将幼小衔接渗透于幼儿一日生活中。具体做法有：

（一）培养幼儿良好的生活习惯。

1.强化时间观念，争做值日生。

开展“模拟小学生”的活动，适当调整一日作息时间，提醒家长积极配合幼儿园调整的作息安排，提醒幼儿早睡早起、按时入园，逐步树立时间观念。乐意为班级服务，争做值日生，培养幼儿的责任感和任务意识。

2.学会整理自己的物品，养成良好的自理能力

通过展开专门的教育活动（我的好朋友——书包、比一比谁最能干等），让幼儿学会收纳整理自己的物品，掌握整理书包的一般技巧，

学会自己穿衣、系鞋带、叠被，养成良好的生活自理能力。

3.养成爱劳动的好习惯。

本学期，我园进行了楼顶“东坡篱农艺园”的打造，各班级幼儿亲自参与农艺园种植活动，感受播种、成长、收获的乐趣，了解大自然的奥秘。同时，每周三下午是我园班级劳动日，各班积极组织幼儿打扫教室、走廊、功能室、户外活动区、种植区等，培养幼儿爱劳动的好习惯。告知家长，鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动，并尊重身边的劳动者，珍惜劳动成果。

4.增强幼儿的安全意识。

通过各类安全教育及安全演练活动，培养幼儿自我保护的意识和能力，让幼儿懂得并遵守交通规则，指导幼儿学会求救的方法，有困难找警察，记住各种急救电话，如：110、120、119等。懂得疫情防控相关知识，如：戴口罩，勤洗手，多通风等，学会用正确的七步洗手法洗手。

（二）培养幼儿的学习能力。

幼儿园在入小学前的学习准备在更大程度上并不是知识上的储备，而是学习习惯上的培养。

首先，加强课堂常规过渡。在环境布置上，幼儿园最后两个月按小学桌椅的形式排列课桌，创设模拟小学课堂，在集体教学活动中注重培养幼儿认真倾听的习惯，对幼儿的坐姿、举手姿势、握笔姿势提出要求；通过布置“回家作业”来增强幼儿的任务意识；通过任务记录的形式来培养幼儿以书面形式记录“作业”的好习惯；保证集体学习活动的时间，一个活动控制在30分钟左右，到了大班第二学期适当延长课时时间，并逐步减少睡眠时间，让孩子们在心理上和时间观念上都有较好的保证，这种时间上的靠拢非常有效。

其次，加强阅读能力的培养。坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读、指导下的阅读及故事表演三种。大班幼儿有自由选择阅读内容的机会，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力会有大幅度提高。同时，配以幼儿园特有的区域活动，将故事延伸至区域中进行表演，这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。

（三）培养幼儿的运动能力。

鼓励幼儿积极参加幼儿园的早操，户外活动等，增强幼儿体质和勇于克服困难的品质。在大班，我园开展了以“绳”为器械的早操活动，通过绳操、单人跳绳、多人跳绳等方式让幼儿熟练掌握跳绳的基本方法和技巧。每周特色体能活动--足球、篮球、空手道和每天形式多样的户外游戏活动，提升了幼儿动作的协调性，初步养成良好的运动习惯，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

（四）培养幼儿的社会交往能力。

1.谈话活动。通过谈话活动，了解幼儿对于入学的想法，尤其了解幼儿对于入学有哪些担忧，帮助幼儿找到消除担忧的这些方法。让幼儿明白：上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的困难、担心，这也是很正常的，要勇敢去面对，懂得遇到困难向父母、老师等求助。

2.混龄活动。开展《“庙”趣传承，“慧”玩童年》混龄游园活动，通过以大带小的形式扩展幼儿的交往范围，鼓励大班幼儿和不同年龄的伙伴、成人交往，丰富交往经验，能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决。能遵守游戏和日常生活中的规则，知道要做诚实的人，说话算数。

3.毕业典礼。每年，我园大班组都会举行各种形式的毕业典礼活动，让幼儿表达即将与幼儿园老师和同伴之间的告别与不舍，体验即将毕业离园时的惜别之情，同时萌生幼儿对小学生活的向往。

“生活即教育”，教育是需要回归生活，从生活中捕捉教育灵感、在教育中培养生活习惯。我们将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，坚持以幼儿为本、双向衔接、系统推进、规范管理的原则，在不断的探索尝试中为幼儿铺砌走向小学的阶梯。愿我们的孩子在我们共同的努力下往幼小衔接的道路上走得更平坦。