为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，切实推进幼儿园与小学科学有效衔接，进一步减缓幼小科学衔接坡度，2021年5月，天全县城区第一完全小学和天全县第一幼儿园成为四川省首批幼小科学衔接试点园校。通过近一年的协同教育、联合教研，幼小科学衔接工作得以稳步推进和有效实施。

校本课程前置引领，充分发挥“指挥棒”作用。就小学而言，入学教育活动是幼小衔接工作中最重要的一环。2013年9月，我校自主研发校本课程《与孩子一起成长》，被评为市级精品课程。随后，学校将本课程用于指导新生入学教育。至今已有9个年头。9年来，学校通过四次修订，以便本课程能更好地适用于幼小衔接工作，成为学校开展幼小衔接工作的一把“金钥匙”。           

遵循儿童身心发展特点，打好衔接工作的前战，常态化开好入学教育三会。“三会”指：一年级教师工作会、新生家长会、新生入学准备会。一年级教师工作会，以钻研《与孩子一起成长》校本教材为抓手，明确入学教育的内容、课时安排。一年级任课教师在开学一周内依据班级实际情况认真备好入学衔接课，所教内容不涉及一年级书本知识，并且做到课课有反思。为了深入研究幼小衔接授课内容，学校还鼓励一年级教师积极撰写经验性论文和相关案例。新生家长会，安排在新生入学的第一天，由班主任及科任老师与家长就新生入学后的各项准备工作做交流，也是幼小衔接家校沟通会。旨在通过面对面交流建立家校信任的基础，以便指导家长提高认识，落实衔接注意事项。新生入学准备会，以传统启蒙教育为基础，通过正衣冠、朱砂开智、拜师习礼、开笔启蒙等入学礼唤醒孩子的角色意识。

“三点原则”助力教师、家长理念常新，形成“缓冲区”。

    第一，日常教学切口小一点。一年级是基础教育的起始阶段，更是良好行为习惯培养的关键时期。因此，做好幼小衔接教学就至关重要。学校成立一年级教研团队，将课堂常规、课间活动、安全教育、劳动教育、卫生健康教育五大板块内容从小切口入手，逐步细化到学生一日常规中，结合幼小过渡期儿童的认知特点，编成学生易记易懂常规口令。如：小眼睛看黑板，小耳朵竖起来。要发言，先举手。学写字，要记牢，头正身直腿放好，一尺一拳一寸高等。

    第二，家校联系紧一点。一年级的家长在家庭教育方面往往不知如何入手，对孩子的教育还停留在幼儿园的随性发展阶段，为此，学校教研团队借助本校家庭教育师资，通过线上线下家长学习活动，有针对地指导家长配合学校教育，帮助孩子从幼儿阶段两教一保的“团宠”慢慢走向身心独立，以便更好更快地适应小学生活。

第三，教学活动实一点。小学的学习环境和活动条件与幼儿园有较大差异，如：幼儿园的教学活动以游戏为主，在时间管理和方式上都较为灵活。而小学则以学习活动为主，需要培养学生的时间观念，强调知识传授。在一年级上期入学第一周，以参与式和体验式学习相结合的方式，完成“我是中国人”“我是小学生”“我爱学习”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验学习的快乐，激发学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。后续各科学习中，除教师必要讲授外，尽量辅以直观教学，适时组织学生动手操作、游戏、活动、竞赛、讨论等形式参与学习。在校本教材《与孩子一起成长》中，关于“坐立行走”的要求，“安全贴士”“劳动卫生”等活动都在相应的情境教学中体现出来，让学生在实景再现的模式下规范自己的言行，起到润物无声的作用。同时，学校教研团队还创新活动载体，以赛促练，开展“课堂常规展评”及“路队展示”活动，充分利用教学资源，把幼小衔接工作落实到具体的教学活动中。

幼小联合教研铺就“减速带”，打造“舒适区”。继续加大幼小联合教研力度，利用“走出去”“请进来”的双向跟岗模式，切实走近儿童学习生活场景，了解儿童身心发展需求，为幼儿进入小学生活减缓坡度。自2021年12月以来，我校与天全一幼教研团队常态化开展联合教研，从同上衔接课到双向跟岗教研，每一次活动都狠抓实效，强化落实，同时，也促成了我校对《孩子一起成长》入学教育校本教学资料的再次修订，更好地顺应了学生的发展和家长的需求。

探索多元评价，把准“风向标”，促进学生多元成长。学校以常规评比为载体，进一步完善新生入学教育评价机制，制定了“天全县城区一小新生入学教育评价量表”。待衔接学习期满后，发放给学生和家长开展评价活动。量表以多元的评价方式引领学生成长。

    1.等级评定。用于教师给予学生的综合性星级评价。依据这一综合性由学校在入学教育总结会上进行表彰。

    2.自我星级评价。在遵循学生认知规律的前提下，引导学生从德智体美劳五个方面进行自评，并将相应的星星等级涂上颜色，极大地提高了学生进行自我评价的兴趣，更为学生修正自己的行为提供了动力。

    3.同伴评价，星级认定。有效地拉进了学生间的距离，对学生间的互帮互动起到积极的推动运用。

4.家长评价及反馈。《与孩子一起成长》入学教育校本教材达到学生人手一册，指导亲子同学习。随后，家长以书面的形式对孩子的入学成长给予评价，并将学习所得反馈给老师，大大地促进了家校协同教育。

“在摸索中前进，在实践中成长。”目前，省市县各个层面都在积极推进幼小衔接工作。城区一小作为省级幼小衔接示范校还有大量的工作需要做细做实。相信在上级主管部门的正确指导下，我们的幼小衔接工作还将更上一个新台阶。