幼小衔接一直是国家、幼儿园、家庭共同关注的热点、焦点问题。上一学年我园在国家教育政策的引领下进行了科学幼小衔接教育的初探，通过以活动为抓手努力提升教师专业能力和家长科学幼小衔接观，帮助幼儿循序渐进地做好入学准备，收获了些许成绩。现将我园幼小衔接工作开展情况总结如下：

一、以教研活动促教师观念更新

石羊第十一幼儿园的前身是一所民办的公益性幼儿园，师资队伍较为稳定，但专业能力参差不齐，成熟教师和青年教师的比例大概是3：7。在积极响应国家政策推进幼小衔接的工作过程中，我们发现一部分成熟教师的观念比较陈旧，一部分青年教师的专业能力有待提升。于是，以“科学做好幼小衔接”为主题开展了系列教研活动。

（一）全园层面

1.研读《纲要》、《指南》。

2.组织全园教师进行“防止和纠正小学化”专项培训。

3.学习文件《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。

（二）班组层面

1.每年九月开学前组织大班教师进行“幼小衔接”主题环境创设研讨，为幼儿创设材料丰富、自主探究的教育环境。

2.各年龄班研讨并投放“幼小衔接”视角下的区角游戏材料。例如：前书写材料的投放：小班：画羊毛卷；中班：设计区角标识；大班：沙画；动手操作材料：小班：扣扣子、包糖果；中班：系鞋带、夹豆子；大班：插花、刺绣。

二、以家园校活动促三方合力

我们发现，当幼儿升入大班以后很大一部分家长担心孩子进入小学后幼小知识脱节、环境不适应，担心输在起跑线上，表现出不知所措的焦虑，我园一直非常重视家长科学育儿观的引领，但帮助家长建立科学幼小衔接观的指导效果并不是特别理想。2021年3月，国家教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确提出加强双向衔接，我园在重视家园沟通的同时，也增进了与小学的联系。

（一）家园活动

1.通过幼小衔接主题家长会，让家长了解幼小衔接的准备是多方面、多维度的。

2.利用家园共育栏目、微信群向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，一是让家长了解幼儿园是如何帮助孩子循序渐进地完成幼小衔接过渡，二是培养幼儿的时间观念和任务意识。

3.利用家长开放日让家长了解幼儿园的游戏活动。通过让家长参与游戏活动的体验，指导家长去观察幼儿在游戏中的行为及学习品质的发展，让家长认识到游戏活动的教育价值和意义。从而引导家长遵循幼儿发展规律与学习特点，尊重幼儿的学习方式。

（二）校园活动

1.大班下期，我园会组织幼儿开展“走近小学”主题活动。参观附近的小学、体验小学课堂、参加升旗仪式等，提前让幼儿了解小学的环境、老师和课堂。

2.邀请小学教师到幼儿园上体育课。内容包括：跳绳、篮球。

3.对小学教师进行“幼小衔接”主题访谈。了解小学一年级的教学模式，新生入校的适应能力等。

（三）家园校活动

邀请小学骨干教师到幼儿园进行家长学校“幼小衔接”主题讲座，现场为家长解疑答惑。

三、以阅读活动促学习品质培养

我们认为阅读活动是培养倾听与表达、阅读与理解及专注力培养的有效途径。因此，我园倡导全园师幼和家长积极参与到全民阅读。利用阅读活动的开展帮助幼儿养成安静阅读、正确翻看书、认真专注、独立思考等良好的学习品质。

餐前讲述。我园在班级开展“餐前小故事”活动，每天餐前十分钟鼓励幼儿进行讲故事、演故事，提高幼儿的语言表达能力，锻炼幼儿的创造力。

新闻小主播。我园利用幼儿园微信公众平台作为展示舞台，开展“我是新闻小主播”活动。通过活动提高幼儿语言表达能力、增强自信心，激发幼儿了解关注热点新闻。

自主设计班级标记，做游戏计划。在大班阶段，班级幼儿用图画、符号、文字等方式为自己班级的活动区、生活活动设施等制作标识；在教室创设“游戏计划墙”、“今天我值日”等环境墙面，让幼儿有意识地运用文字和符号记录和总结游戏的过程、想法，使幼儿感受文字符号在日常生活中的功能和意义。

图书漂流活动。班级教师每周五发放图书漂流袋，袋中有图书和“图书漂流阅读记录卡”。周末亲子阅读，图书周一带回。通过每周一次的图书漂流活动，提高幼儿的阅读兴趣，为幼儿搭建交流分享平台。

亲子打卡阅读。幼儿园周边有九方文轩书店、仁和新城文轩书店等可利用的阅读场所，通过周末亲子阅读打卡活动培养幼儿阅读兴趣，养成坚持阅读的习惯。

四、以劳动活动促生活经验提升

劳动教育也是幼小衔接中很重要的一部分，通过劳动不仅能锻炼幼儿肌肉动作发展，还能让孩子获得“被需要感”，促进幼儿生活经验的提升。

劳动日活动。班级把每周五设立为“班级劳动日”，幼儿自带毛巾等清洁工具，对班级环境进行打扫；通过评选“劳动小明星”的活动对积极认真参与劳动的幼儿进行鼓励和表扬。

各班老师通过发放“幼儿家务劳动问卷调查表”了解幼儿在家参与劳动的情况，根据阶段性自理能力培养目标给幼儿布置在家劳动的小任务，并将小任务发送到班级家长群，请家长配合鼓励、指导幼儿在家完成力所能及的家务劳动。如：一一对应摆放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、扫地、扔垃圾等；午睡起床后，学习用对折的方式叠被子、整理书包、玩具等。

种植活动。根据不同季节，班级教师和幼儿一起制定种植计划，一起选择种植内容，在幼儿园公共种植园地和班级公共区进行种植活动，和幼儿一起共同打造幼儿园的“种子乐园”。利用种植活动，让幼儿亲近自然，认识多种植物和农作物，学会使用劳动工具，感受收获劳动果实的喜悦，从而激发幼儿参与劳动的主动意识。

值日生活动。为了建立幼儿在做好自我服务的基础上愿意为他人服务的意识，我园幼儿从中班开始接受值日生任务，在老师的指导下参与班级物品管理和简单的劳动；进入大班后，老师指导幼儿做值日生计划，幼儿按计划轮流、自主完成值日生的任务。例如：设置班级“植物角管理员”“玩具管理员”“进餐管理员”“书包管理员”等。

五、以体育活动促身心健康发展

《指南》中指出“促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务”。拥有强健的身体、喜欢运动和拥有良好的运动习惯有利于幼儿增强体质，保持充沛精力和良好情绪，帮助幼儿在进入小学后少生病、少缺勤。

户外体能活动。每周二、周四是中大班幼儿的体能大循环日，幼儿通过自主体能运动大循环的创新玩法，打破班级界限，幼儿在大循环运动中能自主选择玩伴、器械、游戏玩法，利用体能大循环的游戏，促进动作发展，增强幼儿体质，帮助幼儿做好入学前身心准备。

重视跳绳、球类游戏的开展。近一年，我园将跳绳、拍球作为户外体育活动及运动会游戏的重要内容，小班幼儿利用长绳进行钻、爬、并脚跳的动作练习；中班幼儿利用长绳进行躲闪跳、跨跳等动作的练习；大班幼儿逐步学习掌握正确跳绳的方法。幼儿园为了丰富球类游戏，为不同年龄班幼儿提供了多种球类：海洋球、羊角球、小皮球、篮球、足球等，指导不同年龄段幼儿玩抛接球、滚球、拍球等游戏，在游戏中培养幼儿手眼协调能力，发展手部肌肉群，促进幼儿身心发展，帮助幼儿做好入学前的身心准备。

我园在幼小衔接工作中，踏着教育改革的步伐一路走来，在不断地探索和实践中积累了不少科学幼小衔接教育的经验。但仍有许多不足之处。我们希望将以往开展得较为零散的幼小衔接主题活动更加系统、深入地探索、研究下去。我园于2021年申报了区级课题“聚焦幼小衔接课程，大班科学做好入学准备的实践研究”和省级课题“体促优教”下子课题“幼小衔接视角下幼儿园大班早操实施策略的实践研究”，希望通过课题研究更加科学、全面的推进我园科学幼小衔接的工作，促进我园保教工作高质量发展。