作为首批“省级幼小科学衔接实验区”之一，内江市市中区教育和体育局依据省、市要求并结合区域工作实际，率先试点，扎实推进幼小科学衔接。主要做法是：

一、以儿童为本，优理念重实践

幼儿园老师的“送一程”和小学老师“接一站”如何顺利对接是幼小衔接的关键。市中区通过幼小协同、广泛宣传、实践推动“以儿童为本”的科学衔接实验，优化理念，营造良好氛围。

一是幼小协同优化科学衔接理念。教育局、幼儿园、小学层层成立领导小组，制订专项方案，形成幼小协同工作机制，构建起幼儿园园长、教师、保教干部、小学低年级全科教师沟通交流平台，在共同探究中优化“以儿童为本”的科学衔接理念。

二是广泛宣传营造良好社会氛围。利用校园网站、微信平台、宣传专栏和家委会、家长会广泛宣传《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》1000余条次，深入解读新理念新要求，引导家长优化育儿观念，惠及家长10000余人次。

三是确定试点校（园）推动科学衔接实践。确定4所试点校（园），组建课题研究小组，细化实施方案，推动幼小科学衔接实践。2021年11月、12月分别由内江一幼、内江十小承办区级现场活动，幼、小“两张皮”现象得以改变，幼小协同科学衔接效果明显。

二、教学“双适应”，降坡度巧过渡

针对当前仅以幼儿园单向衔接小学为主，小学教师双向衔接意识有待加强的现象，在衔接实践中，申报区级立项课题2个，推进专项课题研究，幼、小“牵手”，双向适应，幼儿园防止和纠正“小学化”、小学坚持“零起点”教学，降坡度巧过渡，形成教育合力。

一是幼儿园入学准备防止“小学化”倾向。根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需关键素质，实施针对性入学准备教育；以游戏为主，让孩子们在玩玩耍耍的游戏中通过直接感知、实际操作和亲身体验得到多元智能的全面发展；以生活渗透，在幼儿园一日活动中，渗透倾听与表达、观察与记录、统计与分析、时间和空间关系，将身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等四方面有机融合，培养良好习惯，为进入小学做好准备。

二是小学坚持“零起点”教学。小学实施入学适应教育，调整教学方式，坚持“零起点”教学，从身心、生活、社会、学习等四个方面帮助儿童做好入学适应。坚决纠正小学超标教学、盲目追赶进度的错误做法，主动向幼儿园靠拢，从关注知识衔接走向关注儿童身心变化、思维方式的衔接。

三是幼儿园与小学“牵手”而行。确定的试点小学、幼儿园从幼儿、教师、家长等多层面分析孩子发展需求、从活动内容、组织方式、教学方法等多维度分享教育教学经验，深入探究，集思广益，促进幼小衔接针对性、整体性和可持续性。

三、专业化引领，抓联动提水平

为改变幼小衔接机制不健全的状况，市中区建立了行政推动、片区联动、专业引领的机制，科学有效抓好衔接实验工作。

一是行政推动抓落实。成立工作领导小组，建“市中区幼小科学衔接辅导团”，专题会议研究并制定区级方案；4所试点校（园）成立片区联合教研组，执行定期组织“幼小科学衔接”沙龙、定期开展主题研讨、定期进行现场观摩等“三定期”制度，“幼小科学衔接”的贯彻落实情况纳入年度目标考核，行政推动促进“幼小科学衔接”落地落实。

二是片区联动提水平。骨干辅导团队派出教研员到幼儿园、小学指导工作，片区联合教研组通过“试点园校贯彻幼小科学衔接现场研讨会”“试点园校家教知识讲座”“试点园校专题交流研讨会”等活动，强化探讨研修和教师培训。2022年第一季度组织“幼小科学衔接”参与式培训、主题研讨、交流座谈等活动5次，教师培训100余人次，发挥示范优势，实现观念到行为的转变，提升“幼小科学衔接”水平。

三是专业引领强辐射。在内江一幼、内江十小先后组织联片教研活动，全区召开专题研究会、专题工作会10余次，聚焦儿童身心发展、行为养成、课堂学习等方面，开展教育教学研究及培训，充分发挥辐射引领作用，增强全区“幼小科学衔接”合力。

四、多方同发力，强协同促共育

家、园、校密切配合、协同发力，共育机制不断完善。

一是调研过程中注重答疑解惑。通过座谈、家长会、亲子活动等多途径调研，了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑和问题，答疑解惑，引导家长科学育儿。

二是引导家长深度参与幼小衔接。通过微信公众号、家长会、举办讲座等积极开展家长育儿培训，强化引导，防止和纠正“小学化”倾向；让家长作为合作伙伴，到校（园）交流经验，指导家长关注幼儿日常行为习惯表现并予以记录和点评，深度参与，有效促进幼小衔接。

三是强化督导促进共育机制更完善。区教体局对全区各级各类幼儿园、学校加强督导，规范办学行为，规范课程安排，促进“双减”落实，收集反馈意见，推动家、园、校密切配合协同推进，完善共育机制，有效促进全区“幼小科学衔接”水平提升。